A avaliação pode auxiliar no processo de aprendizagem?

Acredito que o professor pode e deve utilizar avaliação como aliada no processo de aprendizagem.

É claro que para que isto ocorra é necessário que o professor tome alguns cuidados com relação à elaboração da avaliação como, por exemplo:

ü  Formular questões inteligentes, que estimulem os alunos a aprenderem;

ü  Formular questões que estimulem a inteligência e que coloquem à prova o conhecimento;

ü  Não utilizar questões ás quais a maioria responde igual;

ü  Não utilizar questões que os alunos podem copiar uns dos outros;

ü  Realizar questões que “obriguem” o aluno a argumentar as respostas.

Podemos perceber que elaborar uma avaliação com a qual os alunos de fato possam aprender é uma tarefa difícil, porém com um pouco de dedicação do professor tanto na hora de ensinar, quanto na hora de elaborar e corrigir a prova isso pode ser possível.

Outro fator muito importante para que de fato a avaliação esteja a serviço da aprendizagem é a correção. Muitos professores apenas entregam as notas das provas aos alunos e apontam os erros cometidos pela maioria no quadro negro, outros apenas entregam as notas.

Não concordo com ambos, pois em minha opinião, o correto seria que o professor observasse os erros e os acertos cometidos pelos alunos individualmente, onde o professor deveria refazer a questão com o aluno explicando-lhe o que fez de errado na questão e ao mesmo tempo parabenizando-o pelos seus acertos.

Enfim, acredito que na atualidade o professor utiliza erroneamente a avaliação, pois este a utiliza principalmente como objeto de punição, esquecendo a principal função da avaliação que é avaliar e auxiliar na aprendizagem dos alunos.

Através dos acertos os alunos aprendem, mas através dos erros, às vezes, eles aprendem ainda mais.

(Fonte:http://lucianoaferreira.wordpress.com/2008/07/31/avaliacao-da-aprendizagem-no-ensino-superior/)

(Fonte:http://racionalizandoideias.blogspot.com/2011_07_01_archive.html)

As novas didáticas são mesmo uma boa ideia?

Embora eu concorde com grande parte das ideias interacionistas, que deram origem as novas didáticas, há muitas características das novas didáticas com as quais eu não concordo.

É claro que a ideia de que o professor e o aluno devem construir o conhecimento juntos com base em materiais bem elaborados é muito inteligente, porém agrupar os alunos para a realização de tarefas, não é nada interessante, pois:

ü  O professor não consegue avaliar o rendimento dos alunos individualmente;

ü  O professor perde o controle da turma;

ü  Os alunos conseguem se esquivar mais facilmente das tarefas;

ü  Muitos alunos realizam as tarefas sozinhos, não permitindo que seus colegas contribuam na resolução das tarefas;

Assim, penso que deveríamos mesclar as características das novas didáticas com as características da didática tradicional principalmente no ensino de matemática, pois eu não agruparia meus alunos para resolver exercícios em conjunto, porque sempre acabaria ocorrendo um dos problemas citados acima.

É claro que não devemos apelar apenas à matemática tradicional no ensino matemático, pois é possível sim elaborar problemas que incentivem os alunos a pensar, usar seu conhecimento prévio e sua criatividade nesta disciplina.

Outro aliado importantíssimo já citado por mim anteriormente é o material dourado, que faz com que matérias muito abstratas, como as frações, por exemplo, tornem-se mais concretas para os alunos.

Enfim, acredito que as novas didáticas sejam importantes para que a educação dê importantes passos, porém não acho que estas isoladamente sejam as medidas corretas a serem tomadas, pois creio que uma mistura de características das novas didáticas e da didática tradicional seria a melhor escolha.

O aluno deve ter suas próprias idéias de como resolver as tarefas. (fonte:http://blog.educacional.com.br/leilamachado/)

Material dourado utilizado para auxiliar na aprendizagem de frações (Fonte:http://www.brinkemoveis.com.br/produto.aspx?id=344)

Ser interacionista ou não ser, eis a questão.

Mesmo sendo muito cedo para me posicionar, devido a pouca experiência que possuo, creio que eu sou parte interacionista e parte tradicional, pois penso que:

ü  Professor e aluno constroem o conhecimento juntos;

ü  A relação entre o professor e o aluno deve ser uma via de mão dupla, onde ambos ensinam e aprendem;

ü  As atividades oferecidas em sala de aula devem possuir, em sua maioria, mais de uma resposta possibilitando que o aluno pense e utilize seu conhecimento e criatividade para resolvê-las;

ü  As atividades, principalmente da disciplina de matemática, devem ser resolvidas pelos alunos individualmente;

ü  Os conteúdos que forem trabalhados em sala de aula devem ser passados no quadro negro e os alunos devem copiá-lo de forma organizada em seus cadernos, de maneira que estes poderão consultá-lo mais tarde se necessário;

ü  Provas são necessárias para que seja testado o nível de comprometimento e de entendimento dos alunos quanto ao conteúdo e a aula do professor;

ü  As provas não avaliam somente os alunos, mas também o professor e somente bons professores conseguem observar que não são somente os alunos que erram;

ü  É importante que o professor saiba utilizar o erro como parte da aprendizagem do aluno;

ü  É muito importante que o professor saiba valorizar também os acertos dos alunos;

Esta foto ilustra o diálogo que acredito que deve ocorrer entre professor e alunos. (Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3557)